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活动宗旨：分享学习心得、优化课程质量、提升授课水平
活动时间：2009年3月31日下午14：00-16：00时
活动地点：深圳市南山区深南花园老树咖啡三楼包5房
参加人员：深圳本土11位实战讲师
一期活动议题：课程设计问题讨论
一期活动召集人：吕老师、刘老师、俞老师
一期活动主持人：吕老师


在各位讲师做了自我介绍后，进入本次活动的主题讨论：
郝老师分享：
介绍了他在授课时采用的“引导式授课五步骤”，既引导、研讨、分享、总结、关联，讲师通过课程内容与形式的设计，在与学员的互动中达成培训目标。此方法的详细介绍见讲师博客。
郝老师分享了他在教育心理学等方面的学习应用心得，并推荐了几本书：华东师范大学出版社学习心理学与教学设计丛书；“万千教育”系列丛书；《教学设计原理》；《智能的结构》、《重构多元智能》、《多元智能新视野》等。


王老师分享：
关于课程开发这个问题，要区别专门做课程开发的人如何开发课程、不做TTT训练的讲师如何开发课程。
王老师的课程设计开发主要关注以下五个方面：
课程的理论化：结合管理类课程最被市场所接受的国学派和心理学派的特点，学习运用国学和心理学，奠定课程的理论基础；
课程的案例化：掌握案例应用的方法，结合客户资料和学员岗位管理问题，进行实战型案例学习研讨；
课程的娱乐化：视频等资料应用，活动穿插等；
课程的工具化：提供可操作的管理工具，现场应用，并提供工具资料包；
课程测试题应用：根据课程需要安排必要的测试内容。


尚老师分享：
技能课程的开发，重点关注“知”与“行”的转化关系，把课程的技能点进行分解，并进行实际操作的训练，让学员在岗位工作实际问题处理时可以根据培训内容直接操作，不必再做转换，直接达到柯氏三级评估要求的效果。
强调讲师的行业分类。


刘老师分享：
遵循培训师“编”、“导”“演”三重角色的理解，从课程的设计编写入手，强调最后的呈现环节。授课实践中讲究节奏安排，每个段落的讲解不超过15分钟，保持现场学员的活跃度。


冯老师分享：
关注视觉冲击对培训现场的影响，通过课程的视觉效果设计，让学员在轻松快乐的氛围里投入培训。比如画面设计等。


彭老师分享：
在制造业的培训学员的活跃度一般不高，常常采用的方法是通过可以解决具体问题的知识技能的传授，达到培训目标。课堂沉闷的状态在制造业培训中普遍存在，此问题有待改善。


钟老师分享：
课程开发涉及是以培训师的身份为自己所讲授的课程做开发，还是专职开发课程，由其他人来实施授课。两种不同的定位，解决问题的方法不同。在课程设计中，应关注对改变态度的观念部分的设计，和改变行为的工具部分的设计。


吕老师分享：
结合企业管理的效率原则，倡导深入浅出的培训工作方法。培训师需要对问题进行深入研讨，对各种流派和方法做一些比较，知其所以然。呈现给学员（培训实施）倡导简洁明了、易于操作；并尽量介绍多种管理方法和工具，让学员应用有选择的余地。在课程设计内容框架方面，通过对《兰德决策》、《麦肯锡意识》、《教学设计原理》等名著的研习，更推荐《麦肯锡意识》所介绍的构建问题、设计分析方法、资料分析应用、团队研讨、内容结构组织、陈述呈现的工作方法。麦肯锡金字塔结构在培训中有非常宽的应用领域和相当高的应用价值。


本次活动决议：
1、  每月召集一次学习研讨活动；
2、  每期活动人数10人左右
3、  形成活动记录和参与人员通讯录；
4、  2009年上半年活动召集人俞老师；
5、  二期活动主持人王老师
6、  当期活动决定下期活动的主题：
二期活动主题：《教学设计原理》读书分享。要求参与人员读过此书，带着书参加二期活动。