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课程收益：

课程设计：吕青老师 ，
此课程多次在国内知名上市公司应届大学毕业生入职培训中应用，理论联系实际，课程成熟。课程设计人也是该课程的第一主讲人，有过此课程在深圳和全国各地50多场次的讲授经验，受到参训应届大学毕业生和新员工的高度评价和热烈欢迎。

培训对象：应届大学毕业生、未经过职业化训练的企业新员工
培训时间：12H（2天，或简化版1天1晚10小时）
培训目标：
1、 理解企业与企业人的特点以及企业对员工的基本要求
2、 理解企业文化与个人职业发展的关系
3、学习掌握优秀的个人职业习惯，获得更好的职业发展机会和竞争力
4、了解自己的真实状态，掌握该如何提高职业竞争能力
5、帮助学员对做一个优秀的职业人产生信心

案例引用：
四家深圳知名企业应届毕业生培训方式运用
某知名民企毕业生培养与成长之路

培训方式：
1、职业素质、企业管理、企业文化基础知识讲授
2、运用案例支撑观点
3、设计现场讨论环节，提供讨论学习资料，组织现场讨论，团队竞赛；
4、通过讲授、讨论、分享、引导和点评，帮助学员提升对企业直观的理解认识

课程内容部分引用：
世界500强企业员工培训经典教材，斯蒂芬.柯维博士《与成功有约》
中国500强企业新员工训练教材

课程内容：

课程大纲：

第一部分：企业特征以及对职业人的要求
企业经营的本质
企业组织的层级设计与运作要求
企业人与企业组织的关系
企业与学校的区别
职业人和学生的特征及区别

职业态度与职业竞争力
态度与知识、技能的互动关系
个人效能与组织效能
发展职业竞争力

第二部分：企业文化与个人职业化发展
什么是企业文化
企业文化的基本概念
为什么需要了解企业文化
几种不同类型的企业文化
企业文化案例介绍
企业文化与企业竞争力
企业竞争力的层次
员工所感受的企业文化
企业文化在市场中的表现
客户能够感受到的企业文化表现
个人与企业文化的关系
个人在企业文化中的角色
企业文化的成果分享者
企业文化的建设者
个人角色差异与文化冲突的形成
理解珍视文化差异
文化融合与职业发展
企业文化案例讨论
管理的模糊地带与员工的主动精神
企业的“以人为本”与社会的“以人为本”的相同与不同点
企业的“诚信与责任”与一般意义的“城信与责任”的相同及不同点
专业与服务
客户满意与创造价值
企业对员工“追求卓越”的期望
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讨论：个人职业生涯发展与企业发展之间的关系

第三部分：职业人的基本自我管理能力要求
态度管理
自我角色认知与评价
四种人类天赋潜能的认识与运用
消极与积极的特征与对比
主动积极的层次
职场常见现象：对待困难问题、工作压力、客户、升迁、薪酬待遇的态度
影响圈与关切圈的辨证关系
人类终极自由
互动练习环节：
讨论：态度自我评价与讨论分享
责任游戏与分享：不做团队中的“东郭先生”

目标与计划管理
组织目标与个人目标
阶段目标与终极目标
目标管理工具
明确个人目标，为自己立宪
个人使命宣言
目标、任务与计划
有效的计划管理过程
目标与计划制定——计划执行——过程管理——效果改进
计划工作七要素
计划管三步曲
目标确定——SMART原则、平衡记分卡
工作策略——KRA/KPI、SWOT分析
制定工作步骤——WBS法
计划制定流程
避免计划管理的误区

互动练习环节：
练习：寻找真我
讨论：认识自己的舒适区 挑战舒适区
目标游戏与分享：
视觉化目标与自我挑战

时间管理
时间与成效
个人时间管理习惯
有效的时间管理
时间管理矩阵
压力转换
责任原则
掌握重点原则
目标原则与工作分解原则
互动练习环节：
分享：你的时间管理描述
测试：个人计划风格自我诊断
团队绩效游戏：红桃挑战赛

第四部分：员工岗位能力模型介绍
多个企业对员工基本能力的要求介绍
基本能力行为特征分析

职业人需要具备的典型能力行为特点讨论：
关于价值观及其表现
关于职场沟通能力与典型行为特征
关于团队协作能力与典型行为特征
关于理解协助同事
关于支持辅佐上级
关于内部客户服务
关于外部客户服务
关于问题解决与处理能力与典型行为特征
关于坚韧性与抗压能力与典型行为特征

课程总结